Sidste undervisningsdag
Tiden sammen med holdet flyver afsted, og vi er allerede ved at nærme os afslutningen af modul 2: Undervisningsplanlægning og didaktik.Dagen i dag var en opsamling på de temaer, vi har beskæftiget os med:
- Den didaktiske relationsmodel (se vores log)
- Dialogisk og flerstemmigt klasserum (se Peters log)
- Evaluering og feedback (se vores log)
- Didaktik og it (se vores log)
- Helhedsorienteret undervisning og PBL (se vores log)
- Klasseledelse, dannelse og kompetence (se vores log)
Vi havde aftalt, at de studerende hver i sær på forhånd gennemgik dels egen blog dels øvrige noter og andet fra de enkelte undervisningsgange, som en repetition. I dag skulle vi så samle op på fokuspunkter, og eventuelle spørgsmål/uklare områder m.v.
Oplægget til dagen
Vi fulgte ikke dagens struktur helt stringent. Vi valgte at drøfte og afklare fokuspunkter fælles i plenum fremfor gennem præsentationer ved de studerende, da det faldt mest naturligt. Se slide nr. 5
Anden del af dagen
Her rettede vi fokus mod didaktiken i egen praksis. De studerende grupperede sig i deres selvvalgte eksamensgrupper, og gik i gang med at kikke på den problemstilling eller udfordring, som de vil arbejde med. Vi gik begge rundt og støttede grupperne i deres arbejde med idéer og muligheder, og begyndte allerede her så småt at vejlede frem mod eksamen. Herefter fremlagde grupperne med udgangspunkt i slide nr. 10:
Med udgangspunkt i udfordring fra praksis:
- Udvælg relevant didaktisk teori.
- Beskriv undervisningsforløb og udarbejd praktisk produkt.
- Hvilke didaktiske valg træffer I og hvorfor?
- Hvis I vælger at følge en model – hvilken og hvorfor?
Her kunne vi set i bagspejlet godt have været lidt skarpere i forhold til de rammer, vi havde stillet for øvelsen. Vi havde skrevet i vores noter, hvad vi skulle være obs på:
- Med teorierne friske i hukommelsen, skal de starte med at udvælge den/de teori(er) og evt. didaktiske model, de vil udvikle en undervisningsforløb på baggrund af.
- Så skal de forestille sig, at deres kollega i morgen skal overtage deres undervisning – undervisningen skal skridt for skridt beskrives – det kan være på film, vha. billeder what ever. DETALJERET. Hvis de ikke kan nå at udarbejde det praktiske produkt, skal de kunne beskrive det.
- De skal ikke nødvendigvis tage udgangspunkt i Hiim og Hippes model. Hvis de vælger at følge en model, skal de kende det hele, men zoome ind der, hvor det er relevant. Alle elementer skal beskrives! Og så skal de zoome ind et sted, hvor de skal inddrage didaktisk teori.
Men på trods af vi ikke var så gode til at følge ovennævnte, fik vi nogle fine fremlæggelser fra de studerende, som gav et godt indblik i, hvor de var i deres proces samt en udmærket drøftelse af, hvordan de kommer videre.
Vejledninger
Før eksamen skal der være to vejledninger. En video-vejledning, hvor de studerende lægger deres foreløbige synopsis på Intrapol, vi sender en video retur, hvor vi gennemgår det fremsendte og giver feedback i forhold til deres valg af problemstilling, teori, model og praksis produkt. Se slide nr. 8, som gennemgår kravene til modulopgaven.
